珠算的回憶

　　珠算的回憶

　　2013年12月4日，中國珠算歷時(shí)5年申遺成功。

　　珠算雖然申遺成功，但在我心里卻毫無(wú)感覺(jué)，僅有回憶而已，自然又燃起了我“一上一、二上二、三下五去二、六上一去五進(jìn)一......"的兒童回憶，再次索饒我兒童的珠算學(xué)習和玩耍娛樂(lè )思維中。曾記得，我老家生產(chǎn)隊（現在叫自然村，早已沒(méi)有學(xué)校）讀小學(xué)二年級第一學(xué)期的某一節課，老師手提著(zhù)一幅巨大的塑料珠算掛在黑板左側，開(kāi)始教我們珠算課，我們那個(gè)時(shí)候管叫”算盤(pán)“。在那聊聊的6個(gè)小朋友教室里，我們嘶聲裂肺地跟著(zhù)老師高喊”一上一、二上二......"，老師也在珠算上吃力地、并發(fā)出“唧唧”刺耳聲音撥弄算盤(pán)珠（懸掛式教學(xué)算盤(pán)，珠穩固于檔可撥上撥下），那時(shí)我們只能學(xué)習加、減珠算法。

　　到了三年級我們就去了生產(chǎn)大隊（現在叫管理區）的中心小學(xué)住宿讀書(shū)，也開(kāi)始了珠算乘除法學(xué)習，但印象中只學(xué)習了幾節課就永遠停止學(xué)習至今了。

　　又記得，有個(gè)同學(xué)可能因為家里窮，沒(méi)有算盤(pán)，上學(xué)時(shí)眼巴巴的看著(zhù)別的小朋友拿著(zhù)，心里只有羨慕的份。

　　我們那個(gè)年代，尤其是農村，我們的童年玩具都是用竹木自制的手槍、紅纓槍玩打日本鬼子，還有推鐵環(huán)、樹(shù)林里捉迷藏、甩四角紙板、彈玻璃球、苗竹尾制蕩秋千......，當然，還不能忘卻的是，算盤(pán)在我們那個(gè)童年世代其實(shí)也是非常有樂(lè )趣的玩具。

　　每當我們慢跑上學(xué)放學(xué)的路上，拴在書(shū)包帶里的算盤(pán)響個(gè)不停，伴隨我們的歌聲歡快于田間小道；還經(jīng)常在放學(xué)的路上，把算盤(pán)放在斜坡上，載著(zhù)書(shū)包（其實(shí)是干糧袋）看誰(shuí)的算盤(pán)溜得更遠，結果一段時(shí)間后，幾乎每個(gè)人的算盤(pán)都隨時(shí)可變成平行四邊形，檔斷珠散殘缺不齊幾乎都存在，有的甚至用野果核穿孔代替，有的支離破碎不見(jiàn)蹤影了。還記得三年級，老師為參加六一兒童節目，教我們用算盤(pán)做舞蹈工具，利用算盤(pán)的聲音伴舞，展現農家小孩天真歡樂(lè )的節日。

　　當我大學(xué)畢業(yè)后參加工作進(jìn)入一個(gè)事業(yè)單位負責老子工作，由于當時(shí)還沒(méi)有計算器，計算機每個(gè)單位也僅一臺，并視為熊貓寶貝一樣專(zhuān)門(mén)用一間房隔離，并門(mén)上標注“電腦室”“閑人勿進(jìn)”“請更換拖鞋進(jìn)入”。正因時(shí)代條件的原因，我才得以真正學(xué)以致用地拿起了算盤(pán)統計工資福利和報表，盡管兒童年代珠算學(xué)習的時(shí)間加起來(lái)也許不超過(guò)20節課，但我還像模像樣地嫻熟操作，數據準確，還得到了科室同事的稱(chēng)贊。

　　社會(huì )發(fā)展，辦公設置轉變真快，算盤(pán)僅使用了兩年的時(shí)間就擱置不用了，改用計算器了，一直到今天都沒(méi)真正用過(guò)算盤(pán)了，計算器、手機、電腦等全部代替了珠算，算盤(pán)偶爾在某個(gè)場(chǎng)合也可看到，但也只是閑置物，而且珠子殘缺不齊了，或者能在銀行等某些報刊上，算盤(pán)作為財富收入的象征圖案了。

　　算盤(pán)，伴隨著(zhù)我們童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )趣，也點(diǎn)燃了我們隊童年的美好回憶。

　　今年，珠算記載著(zhù)中國遺產(chǎn)，記載著(zhù)人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，是否再走進(jìn)教材，不是我們平民的話(huà)題了，我們唯一可說(shuō)的是：算盤(pán)可以成為古董，使我們這一代人的回憶。